Оглавление
Вводная
Давайте знакомиться
Инфо для мам
Статус детского сада «Сказка»
Отзывы о нашем садике
Фильм о нашем садике
Наши результаты
Наши фотографии
Дорогие наши мамы!
Заявляем без прекрас,
Что наш садик самый лучший,
Самый правильный для нас!
Много в нем любви и ласки,
Знаем хватит на века.
Быль рождается из сказки,
Где учителя рука.
Много мы задач решаем,
Этикет стола мы знаем,
Как что едим, и, где менаж стоит,
Кто за столом неправильно сидит.
Книжки тоже мы читаем,
Сказки Андерсена знаем.
Речи можем говорить,
Мир прекрасного любить.
Мы учим буквы складывать, считать,
Цветы растить и птичек покормить,
И танцевать и музыку любить,
И полечку от вальса отличить.
Расскажем вам, кто музыкой своей Величье моря показал.
Кто из художников, когда
«Царевну-лебедь» написал.
Как принца из морских глубин ,
Русалка юная спасала,
Как королева всех снегов,
Мальчишку Кая похищала.
Мы учим,как воспитанному быть,
Мы учим географию любить,
Изящные искусства почитать
И меньше в праздности бывать.
А, если гложут вас сомненья,
Какой же садик предпочесть?
Начните с нашего . Зайдите.
Почтем за честь!
Вводная
Развитие речи детей осуществляется в разные моменты воспитательно-образовательного процесса. В нашем детском саду приняты две основные формы работы над речью детей: обучение на занятиях и руководство развитием речи детей в повседневной жизни.
КАК ОПРЕДЕЛИТЬ ОТКЛОНЕНИЕ В РЕЧЕВОМ РАЗВИТИИ РЕБЕНКА.
Активная речь у нормального ребенка проходит несколько этапов развития. Первое проявление речи ребенка — крик. В 2-3 м. на смену крику приходит гуление. Это произнесение гласных звуков, близких к А, Ы, У, возможно, в сочетании с согласным Г. Это этап подготовки речевого аппарата к произношению. В 2 м. появляется улыбка при общении, комплекс оживления при общении со взрослым (этот комплекс отсутствует при аутизме- спешите обратиться к хорошемуспециалисту, что бы успеть нормализовать отклоняющееся развитие. ). В 4-5 м. наблюдается дифференциро-ванность комплекса оживления, смех. В 6 м. появляется лепет. В 7- готовность ребенка к совмес-тной игровой деятельности. В 8м.- реакция на незнакомое лицо. В период от 7 до 9 м. ребенок произносит серии одинаковых звуков: «дя-дя-дя, ба-ба-ба», общается с помощью жестов, игра в «ладушки». В 10 м.- ситуационное понимание обращенной речи, предметно-действенное обще-ние со взрослым, использование 1-2 «лепетных слов», понятных при соотнесении с ситуацией. В 11 м- использование 3 лепетных слов с соотнесением. От 9 до 11 мес. малыш подражает звукам взрослых. В 11-13 мес. –появляется несколько осознанно употребляемых ребенком двусложных слов, состоящих из одинаковых слогов: «ма-ма, дя-дя» и т.д. Количество слов к двум годам уве-личивается до 300 слов различных частей речи. В 2 г. начинается овладение фразовой речью, по-являются первые предложения, неадекватное использование местоимений- я, ты, мне. Длина предложений и грамотность их построения быстро увеличивается. Внутренний мир ребенка ра-сширяется за пределы данного места и времени, бурно развивается воображение. В 3 г. у ребенка больше 1000 слов. Ув. родители, вы познакомились с этапами речевого развития в норме. Дети, стойко отстающие на один возрастной период, относятся к группе риска и требуют незамедлите-льной помощи специалиста. Помните, что задержка речи, дефекты речи приводит к задержке ин-теллекта, развивается тревожность, и ребенок боится говорить, агрессивность ( ребенок злится, что его не понимают) Существует мнение, что к логопеду надо обращаться после 5 лет. Однако при тяжелых нарушениях речи к 5 годам многое упущено, приходится исправлять уже неправиль-но сформированную речь. В раннем же возрасте можно помочь формированию правильной и чи-стой речи. Тревогу у родителей должна вызывать задержка речи не в 2 года, а тогда, когда запаз-дывает развитие гуления и лепета. Проявляйте инициативу первыми, дорогие родители, не ждите, когда ее проявят воспитатели. Как это не печально, но кроме вас в наше время ваше дитя никому не нужно. Если вы заподозрили неладное в речевом развитии малыша, посоветуйтесь с профес-сионалами! Ни в коем случае не слушайте подружек и коллег по работе: « У моего точно такое же было. Теперь болтает, не остановишь.» Ищите опытного специалиста. При речевых проблемах ра-бота нужна быстрая и результативная. Длительная работа логопеда с вашим ребенком задержива-ет его интеллектуальное и нейропсихологическое развитие.
А сейчас ВНИМАНИЕ! Признаки речевого развития очевидны, если к концу первого месяца ребенок никогда не кричит перед корм-лением, к концу 4-го м. не улыбается и, когда с ним заговаривают, не гулит, к концу 5-го м. не пытается, на руках у матери, отыскать те предметы и тех людей, которых она называет и не при-слушивается к музыке. К 7 м. не узнает голоса близких, не может правильно реагировать на ин-тонацию, не предпочитает мелодичные погремушки, к концу 9-го м. нет лепета, не может пов-торять за взрослыми звукосочетания, не подражает интонации говорящего, а к концу 10-го м. не машет головой в знак отрицания, либо ручкой в знак прощания.
